鄭州大學(xué)積極貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)重構(gòu)課程體系、建立學(xué)生組織、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制三大途徑推動(dòng)以學(xué)生成長(zhǎng)為中心的課程建設(shè)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。

明確學(xué)生核心素養(yǎng) 重構(gòu)課程教學(xué)體系

基于核心素養(yǎng)構(gòu)建課程體系。學(xué)校以滿足學(xué)生當(dāng)下和未來(lái)成長(zhǎng)需要為宗旨，結(jié)合時(shí)代特征與社會(huì)需求，制定《鄭州大學(xué)本科學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)（試行）》，明確涵蓋科學(xué)精神、復(fù)雜問(wèn)題解決、終身學(xué)習(xí)、身心健康、交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)參與七大模塊、23項(xiàng)指標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)，基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)大綱，為學(xué)生提供系統(tǒng)化、可持續(xù)的素養(yǎng)提升訓(xùn)練。

圍繞素養(yǎng)達(dá)成情況重構(gòu)教學(xué)過(guò)程。學(xué)校深入推進(jìn)能力和價(jià)值觀培養(yǎng)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重構(gòu)教學(xué)過(guò)程。全面推進(jìn)“一院一競(jìng)賽”工程和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新競(jìng)賽，落實(shí)學(xué)生能力培養(yǎng)；整體推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，深度挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思政資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成價(jià)值觀塑造。

深化師生交流合作 構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)組織

基于共同主題創(chuàng)辦學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校充分發(fā)揮在校學(xué)習(xí)與同伴學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生基于課程學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐、著作研讀、主題研討四類主題，主動(dòng)邀請(qǐng)校內(nèi)外導(dǎo)師，自發(fā)組建學(xué)生學(xué)習(xí)組織，開(kāi)展基于興趣的互助式學(xué)習(xí)。近年學(xué)生自建的各類學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)獲發(fā)明專利400余個(gè)，學(xué)生以第一作者發(fā)表SCI、EI論文100余篇。

圍繞素養(yǎng)訓(xùn)練構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)中心。學(xué)校充分發(fā)揮專業(yè)教師和優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以素養(yǎng)提升為學(xué)習(xí)主題，構(gòu)建跨學(xué)科、跨年級(jí)、持續(xù)性的素養(yǎng)訓(xùn)練中心。基于創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練構(gòu)建“數(shù)理創(chuàng)新學(xué)習(xí)中心”，組建以歷屆優(yōu)秀學(xué)生為主力的專家團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)辦創(chuàng)新大賽開(kāi)展課程教學(xué)。基于生命教育和表達(dá)溝通訓(xùn)練構(gòu)建“心理健康學(xué)習(xí)中心”，組織學(xué)生以心理預(yù)約員、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)師等角色開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)服務(wù)。基于工程素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練構(gòu)建“工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中心”，成立騰贏設(shè)計(jì)、匯點(diǎn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、Alive創(chuàng)新設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)四大工作室，引入騰訊公司、日上集團(tuán)等真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

突出學(xué)生評(píng)價(jià)主體 完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。學(xué)校以學(xué)生成長(zhǎng)作為課程教學(xué)根本任務(wù)，圍繞促進(jìn)成長(zhǎng)的教學(xué)元素建立課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，考查課堂互動(dòng)、學(xué)習(xí)情感、思維水平等指標(biāo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)；基于學(xué)習(xí)成效，通過(guò)學(xué)生作品、答辯展示、單元測(cè)試、成長(zhǎng)檔案等指標(biāo)評(píng)價(jià)教學(xué)效果；根據(jù)學(xué)生需要，從學(xué)習(xí)資源提供、學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)督、成長(zhǎng)規(guī)劃指導(dǎo)、知識(shí)體系梳理、學(xué)習(xí)疑難解答等指標(biāo)評(píng)價(jià)教師行為。

建立基于學(xué)生主體的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從多個(gè)階段、多種途徑建立以學(xué)生為主體的課程評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。學(xué)期中，學(xué)生信息員開(kāi)展月度課堂聽(tīng)課，公開(kāi)發(fā)布《本科教學(xué)信息簡(jiǎn)報(bào)》，展示教師風(fēng)采。學(xué)期末，全校學(xué)生對(duì)課程開(kāi)展學(xué)期綜合考評(píng)，通過(guò)教務(wù)管理系統(tǒng)給予綜合評(píng)分，認(rèn)定考核等級(jí)、給予任課教師相應(yīng)獎(jiǎng)懲。年末，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行年度教師深談，學(xué)校選擇其中優(yōu)秀指導(dǎo)教師開(kāi)展教師回訪，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)展示反饋師生評(píng)價(jià)，共享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、增進(jìn)師生情感。

鄭州大學(xué)秉承“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”理念，努力破除偏重專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)局面，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀塑造并重的課程教學(xué)體系。面對(duì)學(xué)校本科生規(guī)模大、師生交流不足的挑戰(zhàn)，積極構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作互助的學(xué)生學(xué)習(xí)組織，深化學(xué)生、師生間交流合作，廣泛開(kāi)展跨學(xué)科、同伴式學(xué)習(xí)。為切實(shí)保證課程教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)校以學(xué)生成長(zhǎng)為根本目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，完善課程評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，促進(jìn)課程質(zhì)量持續(xù)提升。（祁秀香 王曉川 李萍萍）

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