《黨的生活》2021年3月上期

          構建高校思政教育新體系 落實立德樹人的根本任務

——訪鄭州大學黨委書記宋爭輝

本刊記者 李陸

立德樹人是高校思政教育目標的根本問題，實踐成效是檢驗工作的根本標準。加快構建高校思政教育新體系，是學習貫徹黨的十九屆五中全會精神，落實建設高質量教育體系的應有之義和重大部署。在高校思政教育的新發展階段，如何自覺貫徹落實高質量發展的新理念，加快構建高質量發展的新格局，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國，邁向一條中國特色社會主義教育高質量發展之路。就這些問題，本刊記者專訪了鄭州大學黨委書記宋爭輝。

記者：準確把握高校思政教育的新發展階段，是加快構建高校思政教育新體系，落實立德樹人根本任務的前提和基礎。在高校思政教育的新階段，對高校思政教育成為實現“民族復興”的戰略工程、培養“時代新人”的關鍵環節、貫穿“三全育人”的核心工程，談談您的認識。

宋爭輝：高校思政教育成為實現“民族復興”的戰略工程。實現高校思政教育高質量發展，對于實現中華民族偉大復興具有戰略性意義，要在新的發展環境中厘清高校思政教育的戰略地位及發展任務，以更加清醒堅定地履行高校思政教育新的使命擔當。我們黨始終立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才，這是以習近平同志為核心的黨中央以高遠的歷史站位、寬廣的歷史視野、深邃的歷史眼光所作出的重大戰略設計，而支撐這一戰略設計的重要舉措就是高校思政教育。為此，高校思政教育既要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來開展，也要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待。這關乎中國特色社會主義事業和中華民族偉大復興重任后繼有人，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和民族復興偉業接班人的重要保障。

高校思政教育成為培養“時代新人”的關鍵環節。實現高校思政教育高質量發展，對于培養擔當民族復興重任的時代新人具有決定性意義，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。高校思政教育承擔著知識傳承、價值引領、行為養成的重要職責，是培養有堅定理想信念、強烈擔當意識、過硬本領能力、不懈奮斗精神的時代新人的關鍵環節，具有其他類別教育不可代替的作用。高校思政教育必須堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以高質量發展為主線，開展馬克思主義理論教育，深入推進黨的創新理論“三進”，著力打造有信仰、有理想、有擔當、有情懷的高校思政教師隊伍，打牢學生成長成才的科學思想基礎，引導學生樹立高遠志向，把高校思政教育工作做得入腦入心入行，培養出為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的時代新人。

高校思政教育成為貫穿“三全育人”的核心工程。實現高校思政教育高質量發展，對于堅守為黨育人、為國育才具有整體性意義，必須認清它是一個育人育才的復雜性系統性過程，必須遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，著力完善全員全程全方位育人的有機銜接機制，把立德樹人融入文化知識、道德教育、社會實踐各環節，切實把高校思政教育貫穿教育教學全過程。依托高校思政教育發揮輔導員、思想政治理論課教師、各專業課教師的教育引導作用，借力高校思政教育調動各級各類職能部門行政人員的積極性，健全全員育人工作運行機制，凝聚起強大育人合力；高校思政教育要根據學生成長特點，精準把握學生不同階段的心理和思想變化，以多元方式將豐富內容貫穿于學習教育的全過程，健全全程育人工作運行機制，實現育人過程的持續性、連貫性；高校思政教育要在學校、家庭、社會相互配合的大環境中，利用各種資源和手段實現教育教學全覆蓋，著力構建起綜合協作的高校思政教育新格局，健全全方位育人工作運行機制，形成以學校為主體，家庭、社會協同發力育人的良好局面。

記者：自覺貫徹高校思政教育的新發展理念，是加快構建高校思政教育新體系，落實立德樹人根本任務的靈魂和向導。為此，如何自覺貫徹高校思政教育新發展理念，適應教育大國向教育強國轉變的新形勢、推動線下教育向線上教育轉變的新方式、解決教師主導與學生主體轉變的新矛盾？

宋爭輝：貫徹新理念以適應教育大國向教育強國的任務轉變。新時期高校思政教育要堅持貫徹新理念，應“由大到強”的教育任務之變，契合教育強國需彰顯中國特色、中國優勢與中國智力的新要求。聚焦新方位、新要求與新挑戰，需以高質量發展為牽引，科學應變，將高校思政教育的價值引領作用由弱化轉為強化，外化為共同價值、行動自覺與理想信念堅守，以呼應教育強國需凸顯中國特色之強的轉變；將思政教育的賦能創新作用由抽象轉為具體，增強思政課的針對性、實效性，體現為彰顯思想性、政治性與理論性的內涵式思政課，以順應教育強國需彰顯中國優勢之強的轉變；將思政教育的立德樹人作用由隱性轉為顯性，實現以樹人為核心、以立德為根本，指向于為黨育人、為國育才，以適應教育強國需突顯中國智力之強的轉變。通過思政課教育、引導和回答好中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好、中華文化為什么興的基本問題，以貼合教育強國的時代定位與厚植教育強國的豐富內涵。

貫徹新理念推動線下教育向線上教育的方式轉變。新階段教育方式的轉變聚焦在高校思政教育上來說，主要體現為要應“傳統到現代”之變。信息技術時代背景下，高校思政教育面臨教學方式的變化、學生接受方式的變化、思政工作方式的變化，需要堅持高質量發展新理念，摒棄傳統“唯線下”的思政教育模式，轉向線下與線上結合的協同教學和育人模式。線上思政教育具有形式內容多樣化、教學效率高、場地限制小，互動性強、傳播性廣等特質，為思政課程改革創新提供了重要抓手和平臺載體，帶來了新的思政教育改革之路與轉機之方，尤其是新冠肺炎疫情期間凸顯的線上教育優勢提供了豐富的思政教育實踐場景與經驗累積。轉變思政課教育思維定式，建設線上線下混合式思政課程，構筑線下線上相協同的思政課程體系，成為倒逼思政課提升教學實效的重要新抓手和破解思政課高質量發展困境的重要突破口。

貫徹新理念解決教師主導與學生主體的矛盾轉變。新時代社會主要矛盾的轉變聚焦在高校思政教育上來說，主要體現要應“教與學”的教學矛盾運動之變。高校思政課必須貫徹高質量發展理念，科學應變。一是應認知的轉變，即教能否促進學的矛盾，實現由教師為主導的“單向度供給”向教師主導與學生主體的“雙向性互動”的轉變；二是應實踐的轉變，即把握教學目標與認知能力之間的矛盾，破解“教”與“學”的對立，實現傳統灌輸性教學模式向啟發式教育的轉變；三是實現評價的轉變，即教與學是否均有所得的矛盾，把握教師主導與學生主體的一致性，破解教育主體與教育客體雙向提升的矛盾，實現教學相長良性互動的轉變。通過貫徹新理念，轉變新思路，激活思政課的內在活力，促進思政課程提質增效。

記者：加快構建高校思政教育新發展格局，是加快構建高校思政教育新體系，落實立德樹人根本任務的核心和關鍵。加快構建高校思政教育的新發展格局，如何堅持和改善黨對高校思政教育的領導、統籌和推進高校思政教育的改革創新、構建和涵養高校思政教育的育人生態？

宋爭輝：堅持和改善黨對高校思政教育的領導，是構建新發展格局的“根本所在”。高校各級黨委、黨支部必須把高校思政教育擺在重要位置，切實加強政治領導、思想領導、組織領導和工作領導，力戒形式主義、官僚主義。為此，要堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，確保方向不變；嚴格落實黨委主要負責同志的領導責任和分管領導的直接責任，確保要求不降。在實踐中，黨委書記要履行思政教育第一責任人的責任，校長和其他班子成員要履行“黨政同責、一崗雙責”，定期分析高校思政教育新情況，研究解決重大問題，確保力度不減。各級黨政和基層組織要嚴格執行上級的決策部署，領導班子成員要主動融入網絡時代，進課堂、進班級、進宿舍，深入一線聯系學生，確保“一線規則”執行到位。

統籌和推進高校思政教育的改革創新，是構建新發展格局的“力量源泉”。高校各級黨委、黨支部必須貫徹落實上級的文件精神，尤其是習近平總書記關于高校思政教育改革創新的講話精神，聚焦核心問題和關鍵環節，不斷推進高校思政教育的改革創新。為此，要領會精神實質，嚴格貫徹落實“八個相統一”要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，滿足學生的時代化、多樣化需要，不斷優化教材內容，創新教學方法，改善教育環境，增強學生的獲得感，提高學生滿意度。要立足具體實際，實施質量提升工程，把立德樹人融入思想道德、文化知識、社會實踐教育各環節，貫通學科、教學、教材、管理，打造全方位、高水平、一體化的的高校思政教育新格局。

構建和涵養高校思政教育的育人生態，是構建新發展格局的“發展根基”。高校各級黨政、基層組織必須因地制宜、因時而變，在危機中育新機、于變局中開新局，構建和造就培養“時代新人”的良好育人生態。為此，要統籌推進課程思政與思政課程的建設，在課程內容、方式方法等方面實現有機銜接，構建課上與課下互動融合的高校育人生態；要統籌設計大中小思政課一體化建設和高校與社會思政教育資源的有效整合，構建校內與校外縱橫交錯的高校育人生態；要統籌線下與線上的思政教育建設，充分利用“三微一端”的平臺優勢，發揮官媒傳媒的人才優勢，構建虛實結合的高校育人生態；要統籌國內與國外的思政教育建設，以寬廣的國際視野挖掘全球的思政教育資源，通過全方位、寬領域、多層次的對比互動教育和引導學生，構建國內與國外文明互鑒的高校育人生態。